Mattebegåvad ettagluttare

Det räcker bra för mig om du faktiskt LÄSER läroplanen innan du förkastar den.

Ledtråd 1: Läroplanen är ingen undervisningsmetod och kan därför inte jämföras med någon sådan. 

Själv funderar jag på att på hösten första föräldramöte höja rösten och ifrågasätta denna eviga kräftgång för de begåvade barnen. De får alltid vara i bakgrunden för fröken måste ta hand om Olle som struntar i att komma in efter rasten eller Kalle som inte fattar 1+1 trots att han går i tvåan. Eller så måste fröken ta hand om Pelle som envisas med att slå sina klasskamrater i bakhuvudet varje gång han vässat pennan eller Fia som konstant fnissar för att hon inte fattar något i skolämnena och desperat försöker dölja detta. 

Det tror jag faktiskt inte på att du har.

Läs den och kom tillbaka och berätta vad du vill förkasta den för. 

Verkligen inte.
Läs ordentligt. Om du nu verkligen är intresserad av att ta till dig?

Och om så, så passa på att lära dig mer om pedagogik och didaktik. Det är t ex inte så lätt att man kan säga bu och bä om 'katederundervisning', laborativ matematikk och grupparbete då det kan rymmas precis hur mycket som helst från riktigt bra till riktigt dåligt under dessa övergripande rubriker. Vidare så kan det som är riktigt skräpigt i en grupp eller för en individ vara kalas för en annan. Det är inte en lätt konst.

Men du har kanske fastnat i vinkelvolten och bestämt dig för att allt är skit?

Är det inte när det uppenbarligen INTE fungerar (om vi ska lägga vikt vid internationella jämförelser) som det är verkligt intressant att diskutera pedagogiken?

Själv tror jag inte att det är pedagogiken, metodiken och didaktiken det är fel på, det är förutsättningarna (eller bristen på, kanske) som lärarna ges i skolvärlden. Det är väl ingen slump att många lärare byter yrkesbana. 

Sverige halkar bevisligen efter internationellt sett (Pisa) men det som jag tycker är mest oroväckande är de försämrade resultaten om man tittar på bara Sverige över tid. I det här fallet var det bättre förr. Visst har vi som lärare inte de bästa förutsättningar att göra ett så bra jobb som möjligt (det är så mycket runt omkring som stjäl tid från undervisningen). Men det är fler faktorer som också kan förklara de försämrade resultaten. Jag tror tyvärr att i läraryrket finns det alldeles för många personer som helt enkelt inte är lämpade. Många som kommer från Lärarhögskolan och gör sin praktik hos oss har skrämmande låga ämneskunskaper. Undersökningar visar ju också att lärarstudenternas snittbetyg har sjunkit över tid. Många brinner heller inte för yrket då de kanske kom in på sitt 2:a eller 3:dje val.
Någon nämnde gruppstorlekar och det är väl egentligen lite känsligt men undersökningar visar att gruppstorleken inte har någon avgörande betydelse för resultaten (iaf i högre årskurser). Jag har haft små grupper (10-15 st) men jag tycker inte att jag har uppnått bättre resultat där än i grupper med 25-30 st. Visst är det behagligare att ha små grupper men det är ändå elevernas egen "motor" som i de flesta fall avgör resultaten. I små grupper har man iofs mer tid att vara polis och kan då mer se till att de inte sitter med mobil, dator etc. Jag brukar vara på elever med detta första terminen i åk 1 (gy) men sen så slutar jag att tjata och det blir upp till dem om de är intresserade att klara kursen.

Ja, safari böcker är skit. Jämför dessa med de böcker som användes på lågstadiet på 80-talet (alfa) och man har en del av förklaringen till varför ungarna blir sämre och sämre i matte. Skillnaden är enorm.  Safari-serien används på lågstadiet och fortsättningen på serien heter "Borgen" som man har i åk 4-6 och den är ännu sämre.
Problemet som jag ser det är att lärarna i skolan använder läromedlen som kursplan, dvs de tror att om eleverna räknar klart safari så uppfyller de målen i kursplanen.
Nu finns det ju andra läromedel än safari, men där jag gjorde min praktik använde de safari och jag var minst sagt chockad när jag kollade på innehållet i böckerna. Jag påpekade detta för rektorn som aldrig hade hört att safari är för  barnslig. Dessa böcker borde de skicka ned på dagis. 

Intressant diskussion om matteböckerna här, ska kolla vad de har för böcker i barnens klass. Vi har aldrig fått hem själva matteboken för storebror utan det har varit lösa blad eller nåt skrivhäfte.

8-åringen säger att hans bok heter Trixie (nåt sånt), känns det igen?

Ska absolut kolla!

 

Jag kan nog inte bedöma en matteboks innehåll själv, men min man och vår inneboende borde kunna. Kan du ge några exempel på riktiga tokigheter man borde reagera på? Och varför?

Min son som ska börja trean löst nyss detta tal direkt: "Janne hade några djur. Alla hans djur förutom 4 var fåglar. Alla förutom 4 var katter. Och alla förutom 4 var hundar. Hur många djur hade Janne?" Jag tog betydligt längre tid än så på mig att lösa problemet. Undrar hur många i hans ålder som fixar detta tal på direkten? 

Jag tror att det är svårt att ändra på läraren och på skolan.... det är som det är och man kan nog kämpa sig blå.

Vi gav upp och köpte egena böcker att jobba i hemma, både på det som var för lätt i skolan och det som det fanns behov av att träna mer på.

Nu har tiden gått och vi har ett rätt högt skolbokskonto här hemma, men jag tycker det är bara kul, och både 6-åringen och 4-åringen har hakat på 10-åringen. Nu kan vår 4¨ring läsa egna böcker och räkna obehindrat + och - upp till 20. Dagisfröknarna var väldigt imonerande och han var såå stolt

jag tycker man måste se till att ens barn får utvecklas till sin fulla potential och det fixar inte skolan idag. för mycket annat tar resurser. De svaga barnen och för att inte tala om barnen med koncentrationssvårigheter. de ska givetvis också få hjälp, men jag tror att alla barnhade gynnats av att delas upp efter kunskap ch hur lätt de har att lära.