Vem ansvarar för att 8 åringens läxor blir gjorda?

Ingens ansvar?  Det fins inget stöd i lagen att läxor skall göras.

Tror kanske att det var lite mer det här som det syftades på...

www.sydsvenskan.se/sverige/article84011/raquo...

Det finns nämligen inget i vare sig läroplan eller skollag som säger att barn ska ha läxor i skolan.

Vet inte om jag kan hålla med om det. För det finns inget skrivet i läro- och kursplaner vilka saker exakt som man ska lära sig rent faktamässigt. Det man ska göra är att få in kursplanemålen och det är inte samma sak. Läser man ämnesövergripande så är det dessutom lättare. Jag har de senaste två åren arbetat mycket mer kursplaneinriktat med hjälp av LPP (Lokal Pedagogisk Planering) och jag ser att mina elever lär sig bra mycket mer nu än när jag lät läromedlen styra.
På vår skola har vi två dagar med frivillig läxhjälp. En timme varje gång. De elever som använder sig av den här möjligheten klarar av sina läxor på den tiden och behöver inte släpa hem något. (Förutom möjligtvis traggel-läxor som tex glosor.)  Så jag tror inte att det skulle behövas så mycket fler lektionstimmar.
Om man frigjorde lärarna från en massa dumheter som egentligen inte borde höra till jobbet så skulle man kunna öka undervisningstiden istället och ta bort läxorna. Bra mycket bättre än dagens system.

De som är i behov av läxhjälpen ska man arbeta extra på att försöka få dit.
Jag vet att det finns många lärare som inte håller med mig. Men faktum kvarstår - det finns ingenstans nämnt i vare sig kurs- eller läroplan som säger att man måste ha läxor. Att man har läxor är till stor del en kvarleva från den tid då man hade långa rabblande utantill läxor och är mer en "tradition" än något som fyller ett faktiskt syfte. Modern forskning visar på just det jag skrivit om. De lärare som förespråkar läxor stödjer däremot sitt ställningstagande i de allra flesta fall på sitt eget (eller andras) tyckande.

Mina elever har läxor, men inte alls av de anledningar som är de vanligaste förekommande. Glosor får de som läxa. De har en del resonerande läxor. Det är läxor som man behöver ha tid till att reflektera över. Jag ger väldigt sällan absoluta läxor. Dvs läxor som har ett enda givet svar. När mina elever återkommer till skolan får de också möjligheten att bearbeta sina läxor med sina kamrater i skolan. Hur har de resonerat, varför har de resonerat som de har gjor, hur har du resonerat, kan jag övertyga någon annan om att det jag har reflekterat över har en poäng.
Jag anser inte att man inte ska ge läxor som eleverna inte har möjlighet att förbereda och efterarbeta i skolan. Ett läxförhör av den gamla vanliga sorten är oftast bara en kontroll av att OM man har gjort läxan, den ger inte läxan ytterligare en dimension. Glosorna använder tex mina elever till att på engelska berätta om olika saker. Tex kapitlet vi har läst i boken eller något annat. Det ger bra mycket mer än att bara förhöra glosorna rakt av.
De tar också hem läxor om de själva anser att de vill repetera något extra eller om de har missat skolarbet pga sjukdom eller för mycket prat under lektionerna.

Vad jag vet klarar mina elever av sitt ansvar för sin egen inlärning väldigt bra, för de är mycket mer medvetna om varför de gör läxorna och vilka moment de behöver arbeta mer på.
Vad jag vet har inte heller någon av mina elever haft problem med läxläsning när de börjat på högstadiet. Däremot kunde jag önska att högstadieskolorna (framförallt) kunde börja tänka lite mer i den rådande (och kommande) läroplanens anda istället för att leva kvar i det gamla "så här har vi alltid gjort".