Mattebegåvad ettagluttare

Du jobbar hårt på att få tråden till sandlådan ser jag. Synd att du inte tagit dig tid att läsa igenom tråden innan du satte igång att raljera.

Jag håller med dig om att våra svenska skolelevers matematikkunskaper generellt sätt är dåliga, men jag undrar hur stor insyn i verksamheten du har egentligen?

Vad är laborativ matematik för dig?

Och vad är grupparbete för dig? En jobbar och de andra åker bananskal? Så behöver det förstås inte vara. Kulturen i vår matematikundervisning har varit ensamhetsräkning, vilket är en av många anledningar till att vi har halkat efter. Vi behöver i större utsträckning göra det som i länderna som ligger före oss; 'prata matematik' och lösa problem i grupp.

Man lär sig multiplikationstabellerna och lägger förhållandevis mycket tid på automatiseringsträning. Men enligt mig så skjuter man sig sedan själv i foten när man tränar in algoritmer innan man nått sitt mål med automatiseringen. Eleverna slutar tänka.

Håller med om status och lön. Jag är orolig över vad jag kommer få för framtida kollegor. De som blev lärare för att de inte kom in någon annanstans?
 

Det var ord och inga visor det :D men jag tror jag får nöja mig med att konstatera att vi inte riktigt är på samma våglängd, du och jag!

Undrar dock fortfarande var det är i vår läroplan som du vänder dig emot!

Då kontrar jag med att säga som så här: Ska du döma ut vår läroplan så måste du i alla fall ha läst den och gärna också förstått vad som står i den.

Eller: Nä.

Börjar bli irriterad på riktigt, men inser att det är som att dunka huvudet i en riktigt tom tunna.

Det räcker bra för mig om du faktiskt LÄSER läroplanen innan du förkastar den.

Ledtråd 1: Läroplanen är ingen undervisningsmetod och kan därför inte jämföras med någon sådan. 

Det tror jag faktiskt inte på att du har.

Läs den och kom tillbaka och berätta vad du vill förkasta den för. 

Verkligen inte.
Läs ordentligt. Om du nu verkligen är intresserad av att ta till dig?

Och om så, så passa på att lära dig mer om pedagogik och didaktik. Det är t ex inte så lätt att man kan säga bu och bä om 'katederundervisning', laborativ matematikk och grupparbete då det kan rymmas precis hur mycket som helst från riktigt bra till riktigt dåligt under dessa övergripande rubriker. Vidare så kan det som är riktigt skräpigt i en grupp eller för en individ vara kalas för en annan. Det är inte en lätt konst.

Men du har kanske fastnat i vinkelvolten och bestämt dig för att allt är skit?

Använd den tiden till att läsa på i så fall, annars blir det inte intressant att diskutera med dig då heller.
 

Be att få låna hem andra böcker (förmodligen har de i alla fall provex av andra böcker). Be även att få se böckerna de får i 2:an och uppåt. Kan man se skillnad på bra och dåliga uppgifter själv så kan man plocka och sätta ihop arbetsscheman. Jag har inte sett Safari-boken, men att calingrad tycker att den är så fruktansvärd behöver man kanske inte dra allt för stora växlar på. Bilda dig en egen uppfattning och diskutera med en utbildad mattelärare!

Ang böcker i allmänhet:
Jag är högstadielärare och har inte full koll på de läroböcker som finns för F-3 och 4-6, men jag har inte blivit direkt imponerad av det jag har sett så här långt tyvärr. Inte av Alma heller som någon nämnde här ovan.
Har inte heller hittat något komplett material till 7-9 heller, utan jag brukar få göra arbetsscheman utifrån flera olika böcker. + använder arbetsblad från olika ställen + en del egengjort. Ofta har de olika områden olika författare och därför varierar kvaliteten/svårighetsgraden/upplägget.

Ett klassiskt men dåligt upplägg är när det kommer en faktaruta högst upp och det sedan följer x antal mer eller mindre likadana uppgifter nedanför. Många elever knäcker koden snabbt och kan sedan lösa uppgifterna  helt utan att läsa texten ens en gång, och utan att förstå vad det är de gör!

Skulle kunna ge flera ex på dåliga uppgifter, men nu är det dags för film och godis här :)
 

Äsch, fäst inte så stor vikt vid vad som sagts av i huvudsak en person här i tråden!

Jag kan inte påstå att jag tycker Matte Direkt-serien är så särskilt bra, men jag har samtidigt sett mycket värre!!
Men, självklart ska han ha ett särskilt arbetsschema med uppgifter även från andra ställen.
Och ingen unge ska förövrigt räkna varje uppgift i en bok, en god pedagog ska se vad som behöver göras mer/mindre/annat av och han/hon ska alltid använda sig av flera läroböcker och läromedel. Tyvärr vet jag dock att alla inte jobbar så. Många låter rent av en enda lärobok styra hela läsårets upplägg. 

Är matteläraren inte så intresserad och kanske rent av använder matten att 'vila sig' lite på, så är det viktigt att ni står på er!

Du son ska ha en undervisning som är anpassad efter hans individuella behov.

Tyvärr kan/orkar/hinner/vill inte alla pedagoger tillgodose detta.