Ni som är lärare/har stor erfarenhet av barns (ca 10 år) nivå läsning?

Får jag kasta in en läse-fråga här med. Min 10 åriga dotter läser bra & rätt snabbt tycker jag vid högläsning ur bok. Däremot så vill/kan/orkar hon inte läsa textningen på en engelsk film tex. Kan era 10 åringar enkelt hänga med en hel textad film?

Ett av kunskapkraven i år 3 är att man ska kunna inferensläsa, dvs läsa mellan raderna, det som inte står uttalat i texten. För att testa det krävs både en viss typ av texter och att den som sitter bredvid ställer rätt frågor. Börja med att hon får läsa ett stycke ur en text hon inte läst tidigare. Be henne sedan berätta om vad det handlade om. Ställ frågor om sånt som inte står direkt i texten ("Vad är det för årstid, tror du? Varför tror du det?").

Och prata med läraren! Hen borde kunna säga precis vad som är nästa steg i din dotters läsutveckling och hur ni kan träna det hemma.

Å vilket bra och uttömmande svar. Vilken oerhört bra beskrivning på hur läsförståelse kan se ut. Det där tror jag knappt en föreläsare i ämnet på universitetsnivå lyckas förklara.
Jo, men det handlar nog lite om att de vill att vi/jag/och min dotter "ska fånga upp" läsförståelsen då.
för jag har fått lite riktlinjer "att ställa frågor": "Vem handlar det om? Vad var det som hände?" o s v.

Jag börjar förstå lite vad det handlar om då kanske? I början när barnet läser ( som hon hade ju en tråkig "läsebok" ett tag i den förra skolan) så blir de (blev hon iallafall) sådär irriterad om man rättar, frågar, och kanske vill diskutera om texten. Det är som de bara vill läsa på?
Då hon inte läste med flyt, så var det mycket så. Det blev fel betoning och sånt, och man rättade till. Hon vart så irriterad så jag tror man bromsas upp lite där som förälder? Man kanske ska ligga i lite mer då de beter sig sådär?
Ja, ni/du vet nog vad jag menar? Men det är ju lite försent att vrida tillbaka det momentet, för nu har hon ju börjat läsa mer med flyt.
Men då förstår jag lite på den punkten kanske också, att man ska rätta även om barnet blir irriterad då kanske? Om det ökar förståelsen så kan det väl vara viktigt?

Å vad bra med lite praktisk övning.

Jo, jag har pratat mer med läraren nu också.

Men det var så himla bra att prata med er också här i tråden.

Nja, min dotter är lite gnällig ibland när det är textat och filmen är på engelska. Det beror på hur intresserad hon är av filmen också om hon är benägen att stå ut med det.

Jag brukar läsa ibland Då jag verkligen inte vill att hon ska missa något i handlingen, då kan hon störigt säga: "Jag KAN läsa mamma!"

Gud vad intressant att det är så!

Jo, jag hörde ju från en kursare (jag läser faktiskt om litteracitet men ur ett invandrarperspektiv, på universitetet) att  det var såhär att de kom med några statistikresultat från Australien, att barnen hade så god läsförmåga där, men sen så småningom visade det sig att ungarna inte förstod vad de läste. De hade god teknik, men de begrep inte vad de läste.

Bra frågor. De ska jag ta med mig till läraren.

Du har fått  riktigt bra svar i tråden.
Att klara:
Inferens - läsa mellan raderna - läsförståelse
Läsa med flyt, ha intonation
olika lässtrategier som t.ex. sökläsa

men jag vill också ta med läsork - för att klara kraven måste man orka läsa typ 20-30 minuter i följd för att klara vissa lästest för år 4.

För vissa kommer lässtrategier automatiskt bara genom att de läser, men många behöver faktiskt lära sig lässtrategier och hur man gör när man tolkar och inferensläser. Ett väldigt bra sätt att lära barn inferensläsning är att modellera, dvs att själv visa hur man gör. Läs högt för henne och visa henne hur du gör när du läser genom att så att säga "tänka högt". 

Ex.
"Åh vad mysigt det låter.....att de badar i havet. Det är ju precis som när vi var vi havet i somras. Kommer du ihåg det? Den varma sanden mellan tårna och alla kanaler vi byggde. Titta, det ser nästan ut som farfars båthus där på bilden. Där alla hallonen finns."

"Oj, vad rädd Benny blev för den där arga gubben. Har du blivit rädd någon gång när någon blivit arg? Vet du vad, när jag var liten så plockade jag blommor i en främmande trädgård. Vi skulle använda dem när vi lekte. Hon som bodde där kom ut och var jättearg och skrek på mig. Jag blev jätterädd och så skämdes jag också eftersom jag visste att jag gjort något man inte får. Jag var rädd i flera dagar att polisen skulle komma. Jag tror alla kan bli lite rädda när någon är arg. Kommer du ihåg Axel och Omar......i den boken där de skulle klä ut sig på halloween. I ett av husen de knackade på så bodde det en man som blev jättearg på dem för att de just knackat på. Axel och Omar sprang för livet och när de såg en polisbil så gömde de sig för de trodde att det var den arga mannen som ringt polisen."

"Oj, jag undrar vad han kommer att göra nu. Han kanske blev arg....eller ledsen. Det hade nog jag blivit om någon sagt så till mig. Jag hade nog gått därifrån, men jag tror inte riktigt att han vågar gå hem själv."

Om du modellerar och visar när du högläser och du ställer frågor som så att säga går lite mer på djupet (varför personerna gör som de gör, vad hon skulle ha gjort, om hon vet någon annan som....., och ja, som exempel du fått i tidigare inlägg också - varför-frågor helt enkelt, så blir det inte att du rättar det hon läser. Ni har en mysig stund tillsammans där du läser för nöjets skull för henne och ni samtalar....om livet .

Tips på högläsningbok:
Böckerna om sandvargen av Åsa Lind

Där finns det mycket att prata om och gott om möjligheter till inferensläning och att dra kopplingar. Underbara böcker......även som vuxen .

 

Gud vad intressant det är att snacka med er. Jag blir så glad.

Härligt att se såna här sammanfattningar, vad läsning handlar om. Jag har nämligen blivit lite rörig i skallen av att läsa om det MODERNA begreppet literacy (litteracitet)=läs och skrivkunnighet, i en lite flummig tenta jag haft.
Okej, där har jag nästan tolkat litteraturen som att då man kan betrakta så mycket som litteracitet i vår vardag (eller att vi utsätts för många litteracitetshändelser) som att vi liksom kan sänka ribban för våra invandrare som kommer från länder där de inte blivit så litterata "i vår bemärkelse" för att vi delvis "har en norm" i den svenska litteraciteten.
Ni kanske inte vill hålla med mig om ni läst de här ämnena (ex. Carina Fast "Literacy" och Heaths "Ways with words")? Ursäkta att jag kom in på det här men jag tänker ju lite på den här tentan nu, när jag även blev engagerad i min dotters läsning.

På tal om det. I den här boken "Ways with words" så har en forskare studerat tre olika samhällen, med barn som kommer ifrån helt olika kulturer fast samhällena ligger nära varandra.

Samhället med Roadville-barnen är isåfall det lysande exemplet på att de inte har några läsarstrategier isåfall??
Antar jag. De får lära sig att det som står i böckerna är sant. Nej, förresten. Föräldrarna ställer ju faktiskt frågor på texten. Jo, på innehållet ställer de frågor.
Men ändå...barnen får problem i skolan när de ska läsa för att lära sig saker, och för att förstå saker. Då får de problem, trots att de inledningsvis har lärt sig tekniken med att läsa.

Tja, det är lite klurigt allt det här, ni får väl hjälpa mig sätta fingret på det.